INGRESA AL SIGUIENTE ENLACE
https://www.youtube.com/watch?v=Mp-8gRAWWqI
TEXTO INFORMATIVO.
FACTORES QUE ORIGINAN EL BULLYING EN
EL AGRESOR
q Personales: Un niño que actúa de
manera agresiva sufre intimidaciones o algún tipo de abuso en la escuela o
en la familia.
Adquiere esta conducta cuando es
frecuentemente humillado por los adultos.
Se siente superior, ya sea porque
cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un niño con
muy poca capacidad de responder a las agresiones.
q Familiares: El niño puede
tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un
entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia
de algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por los
padres y hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente vive
bajo constante presión para que tenga éxito en sus actividades o por el
contrario es un niño sumamente mimado.
Todas estas situaciones pueden generar
un comportamiento agresivo en los niños y llevarles a la violencia cuando
sean adolescentes.
q En la escuela: Cuanto más grande es
la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar, sobre todo si a
este factor se le suma la falta de control físico, vigilancia y respeto;
humillación, amenazas o la exclusión entre personal docente y alumnos.
Existen recuerdos que algunos niños y
adolescentes quisieran olvidar para siempre, pero es imposible. Y es que, el
daño causado en ellos, los ha marcado tanto, a tal punto, de no solo dejar
heridas físicas, sino sobre todo heridas en el alma.
El bullying es la práctica de
intimidación más severa en los niños y adolescentes, que incita problemas
emocionales en las víctimas y, en casos extremos, pueden traer desenlaces
fatales.
Cada día se incrementan más casos de
bullying en las escuelas, dejando padres preocupados y menores con graves
traumas, que con el tiempo, se convierte en depresión y pueden llegar hasta el
suicidio. Pero, ¿cómo y dónde se origina este problema?
“El
hecho de que un niño acose y agreda a otros implica muchos factores de por
medio, pero el principal es el hogar. Si en la casa existe un
ambiente hostil, no hay reglas definidas ni respeto y tanto padres como hijos
se agreden física y psicológicamente, los niños crecen comprendiendo a la
violencia como algo común en sus vidas”, dijo a RPP Noticias, Nancy Sánchez,
psicóloga del Centro de Atención Integral para Adolescentes y Jóvenes (SISOL
Jóvenes).
El agresor, antes de causar violencia
a los demás, ha sido violentado por su propia familia, según indicó la
especialista.
“El
niño que agrede a sus compañeros ha sido agredido antes en casa. La ausencia de
los padres, el descontrol y los castigos físicos son parte del ciclo de
violencia por la que pasa el escolar y todo este maltrato familiar lo proyecta
en las relaciones con sus amigos. Si en el hogar nadie lo escucha, el
agresor busca llenar esa carencia ¿cómo? obligando a sus compañeros a estar
bajo su dominio y si no lo hace, reproduce el maltrato, que alguna vez
recibió”, afirmó.
La falta de normas en casa y la
excesiva tolerancia de los padres de conductas inadecuadas en el niño y en el
adolescente, también contribuyen al origen del bullying. Estas dos
características dejan al menor que haga lo que quiera, en el momento que
quiera, sin ningún límite.
PROBLEMAS
EN EL AULA:
En el colegio el bullying se presenta como un desequilibrio de de poder
entre algunos niños y adolescentes que son más populares, más fuertes o tienen
mayor reconocimiento entre sus amigos, a diferencia de otros que son tímidos,
débiles y poco sociables.
“El
agresor siempre busca al más frágil, al enfermizo, al cohibido porque puede
ejercer total dominancia sobre él y eso alimenta su ego. Sentirse “respetado” y
temido en el colegio lo lleva a creer que por fin es importante”, dijo.
Para la especialista en niños y adolescentes, la falta de sensibilidad
es la característica más importante que define al agresor.
“El escolar que humilla y golpea a un compañero goza con su sufrimiento
y, por lo general, no tiene sentimiento de culpa de sus actos, porque quiere
que los demás sufran cómo él alguna vez sufrió. Va formando una personalidad
psicopática (trastorno antisocial)”, indicó.
SIGNOS
DE BULLYING:
Cuando un menor de edad es víctima de bullying, hay una serie de signos
a los cuales los padres de familia deben estar alertas:
• No quiere
ir al colegio: Inventa excusas y hasta se hace pasar por enfermo para evitar las
agresiones de sus compañeros.
• Pierde sus útiles: Los libros, cuadernos o mochilas que utiliza el escolar, aparecen de un momento a otro, rotos o repentinamente se pierden.
• Pérdida de peso: El niño / adolescente ya no quiere comer, pierde el apetito y hasta sus platos favoritos los rechaza porque no tiene ánimo.
• Insomnio: Al menor le es difícil conciliar el sueño o solo duerme algunas horas. Puede llegar a tener pesadillas. Está nervioso.
• Bajan sus calificaciones: No presta atención en las clases, no hace las tareas, ni trabajos en grupo. Pierde el interés por aprender.
• Se vuelve antisocial: No quiere salir con sus amigos ni con la familia. No habla mucho.
• Pierde sus útiles: Los libros, cuadernos o mochilas que utiliza el escolar, aparecen de un momento a otro, rotos o repentinamente se pierden.
• Pérdida de peso: El niño / adolescente ya no quiere comer, pierde el apetito y hasta sus platos favoritos los rechaza porque no tiene ánimo.
• Insomnio: Al menor le es difícil conciliar el sueño o solo duerme algunas horas. Puede llegar a tener pesadillas. Está nervioso.
• Bajan sus calificaciones: No presta atención en las clases, no hace las tareas, ni trabajos en grupo. Pierde el interés por aprender.
• Se vuelve antisocial: No quiere salir con sus amigos ni con la familia. No habla mucho.
RECOMENDACIONES:
Lo importante para proteger a los niños es poder enfrentar la situación
sin afectar más su integridad.
“Como primer paso es recomendable averiguar en el colegio con los
profesores. Esto además les sirve a ellos para estar atentos a cualquier
situación que pueda desembocar en maltrato”, explica la experta.
Después, para hablar con los niños afectados, lo mejor es tomar una
perspectiva y enfrentar el problema de manera frontal.“ Una
buena estrategia es contarles una historia desde uno mismo, contarle que pasó
por una situación similar, y preguntarles si conocen a alguien que haya pasado
por algo parecido. De esta forma, los niños estarán más relajados para conversar
abiertamente el tema. Lo contrario sucede si los padres son muy directos y los
interrogan, pues esto sólo los inhibe”, recomienda la psicóloga. Para detener
el maltrato, es necesario revelar la situación a las
autoridades del colegio, partiendo desde el profesor hasta directores. Son
ellos los que deben tomar acciones para romper los ciclos de maltrato.
LLENAR EL SIGUIENTE TEST
Responde estas
preguntas para saber cuán cerca o lejos estas del bullying.
1. ¿Cuales son en
tu opinión las formas más frecuentes de maltrato entre compañeros/as?
a) Insultar, poner
motes.
b) Reírse de
alguien, dejar en ridículo.
c) Hacer daño
físico (pegar, dar patadas, empujar)
d) Hablar mal de
alguien.
e) Amenazar,
chantajear, obligar a hacer cosas.
f) Rechazar,
aislar, no juntarse con alguien, no dejar participar.
g) Otros.
2. ¿Cuantas
veces, en este curso, te han intimidado o maltratado algunos/as de tus
compañeros?
a) Nunca.
b) Pocas veces.
c) Bastantes veces.
d) Casi todos los días,
casi siempre.
3. Si tus
compañeros/as te han intimidado en alguna ocasión ¿desde cuando se producen
estas situaciones?
a) Nadie me ha
intimidado nunca.
b) Desde hace poco,
unas semanas.
c) Desde hace unos
meses
d) Durante todo el
curso.
e) Desde siempre.
4. ¿En qué
lugares se suelen producir estas situaciones de intimidación?
a) En la clase
cuando esta un profesor/a
b) En la clase
cuando no hay ningún profesor/a.
c) En los pasillos
del instituto.
d) En los aseos.
e) En el patio
cuando vigila algún profesor/a.
f) En el patio
cuando no vigila ningún profesor/a.
g) Cerca del
instituto, al salir de clase.
h) En la calle.
5. Si alguien
te intimidase ¿hablarías con alguien de lo que te sucede?
a) Nadie me
intimida.
b) No hablo con
nadie.
c) Con los/as
profesores/as.
d) Con mi familia.
e) Con
compañeros/as
6. ¿Quién
suele parar las situaciones de intimidación?
a) Nadie.
b) Algún profesor.
c) Alguna
profesora.
d) Otros adultos.
e) Algunos
compañeros.
f) Algunas
compañeras.
g) No lo sé.
7. ¿Has
intimidado o maltratado a algún compañero o a alguna compañera?
a) Nunca me meto
con nadie.
b) Alguna vez.
c) Con cierta
frecuencia.
d) Casi todos los
días
8. Si te han
intimidado en alguna ocasión ¿Por que crees que lo hicieron?
a) Nadie me ha
intimidado nunca.
b) No lo sé.
c) Porque los
provoqué.
d) Porque soy
diferente a ellos.
e) Porque soy más
débil.
f) Por molestarme.
g) Por gastarme una
broma.
h) Porque me lo
merezco.
i) Otros.
9. Si has
participado en situaciones de intimidación hacia tus compañeros/as ¿Por qué lo
hiciste?
a) No he intimidado
a nadie.
b) Porque me
provocaron.
c) Porque a mí me
lo hacen otros/as.
d) Porque son
diferentes (gitanos, deficientes, extranjeros, de otros sitios)
e) Porque eran más
débiles.
f) Por molestar.
g) Por gastar una
broma.
h) Otros.
10. ¿Por que
crees que algunos/as chicos/as intimidan a otros/as?
a) Por molestar.
b) Porque se meten
con ellos/as.
c) Porque son más
fuertes.
d) Por gastar una
broma.
e) Por otras
razones.
11. ¿Con qué
frecuencia han ocurrido intimidaciones (poner motes, dejar en ridículo, pegar,
dar patadas, empujar, amenazas, rechazos, no juntarse, etc.) en tu colegio
durante los últimos 3 meses?
a) Nunca.
b) Menos de cinco
veces.
c) Entre cinco y
diez veces.
d) Entre diez y
veinte veces.
e) Más de veinte
veces.
f) Todos los días.
12. ¿Qué
tendría que suceder para que se arreglase este problema?
a) No se puede
arreglar.
b) No sé.
c) Que hagan algo
los/as profesores/as
d) Que hagan algo
las familias
e) Que hagan algo
los/as compañeros/a
